关于“现代新编《弟子规》”

2022-06-21444

我从来都坚信，中国是世界上最伟大的国家，中国人是最聪明的，没有之一，哪怕其他国家、民族强盛一时，但最后还是承受不了时空的穿越，最终淹没在历史长河之中。只有中国，最后走向胜利。为什么？就凭中国五千年历史没有中断，五千年文明没有被阉割，就凭中国强大的文化基因。习近平总书记更是把中华优秀传统文化提升为“中华民族的基因”“民族文化血脉”和“中华民族的精神命脉”，它有力增强民族自信心民族自豪感和民族凝聚力。在中国浩瀚的传统文化中，清朝刘毓秀编写的《弟子规》就是其中的一个瑰宝，她在孩子行为教育中发挥了巨大的作用。我跟学生一起学习《弟子规》多年，学生进步很大，自己也受益颇深。但在学习中，也发现了一些问题，有些内容不切实际，离现代生活甚远，比如“冬则温　夏则凊”、“丧三年　常悲咽　居处变　酒肉绝”；有些归类不准确，比如在“出则悌”中的“称尊长　勿呼名　对尊长　勿见能”，应该归类到“入则孝”中比较恰当，等等。所以，在我心中，就萌发了根据现代生活和行为规范编写一本新的《弟子规》的想法。

《现代新编<弟子规>》是对传统文化的传承，更是新形势下的创新，是传统与现代的结合，是与时俱进、推陈出新。我觉得《现代新编<弟子规>》有下面几个特点：第一，现代性。除传统《弟子规》规范要求之外，增加很多新的内容，更能贴近现代行为规范，也更能体现社会主义核心价值观。比如“日常礼仪”的十个内容、“上课礼仪”、“讲究卫生”、“爱国至上”、“爱岗敬业”、“安全教育”等等就是。再具体点，比如路上相见，过去要求“鞠躬”、“作揖”，我统一要求这样做“点头微笑说‘您好’”，简单明了，有礼貌，而“鞠躬”只强调在重大场合，比如上台讲话时、领奖感谢时才使用。第二，规范性。我学习刘毓秀的《弟子规》多年，进行过深刻的思考，为了避免归类的不准确，我做了重新安排。比如关于“礼仪”，我分为两种：“日常礼仪”（含商务礼仪）和“上课礼仪”，在“日常礼仪”中，我又分为九种，对每一种礼仪都有具体要求，明确规定，在不同的场景中，要用不同的礼仪来处理。这样安排就更加规范、合理、准确。第三，创新性。把“放飞梦想”当做总纲，是一种创新。因为先有梦想再有后面的行为，梦想是一切行为的源头。在内容上，增加了“喜结善缘”、“爱国至上”、“爱岗敬业”、“关注健康”、“独立而行”、“创新动力”、“务实发展”、“勇敢求胜”等内容，它们不仅仅是行为要求，更是行为的动力源泉，是行为的硬件标配。比如“喜结善缘”，它讲的是为人处世，建立良好的人际关系。美国著名人际关系关大师戴尔·卡内基说过，一个人的成功，15%取决于他的专业知识和技能，85%取决于人际关系。所以在《弟子规》中就增加了这一条。另外，传统的《弟子规》是三字一句，新编《弟子规》是四字一句，之所以这样处理，一是现代生活内容丰富，有时用三个字不能完全表达它的意思，二是四个字读起来朗朗上口，更有节奏感。这也算是一种形式上的创新吧。第四，适用性。传统的《弟子规》是蒙童行为规范读物，适合小朋友阅读和实施，而我们面对的是刚进职业学校的十五六岁的、两三年后进入社会的职业人。显然，传统《弟子规》的内容很多已经不再适合他们。如果再用以前的内容教育他们，会引起他们的反感甚至是抵触，这样就达不到我们的教育目的。所以，要引起他们的兴趣并愿意配合行动，最起码要满足三个条件：年龄特点、职业性、社会性。根据这个要求，我就编写了这本《弟子规》。

如何使用这本书，我想给大家提点建议。

第一、学习形式。从学校角度来说，可以采用集中和分散两种形式。集中学习，是以年级为单位集中在操场一起学习，由一个领导或老师主讲。另一种集中学习，是利用学校网络直播形式学习。分散学习是以班级为单位，由班主任组织学习。集中学习效果会更好。

从学生角度来说，以“我听、我颂、我讲、我议、我写、我行”为主要形式，充分发挥学生的积极性和主动性。我听：以听报告、讲座的形式，听名家讲座，听凡人故事，吸取正能量。我颂：以经典朗诵的形式，组织学生朗诵中华传统经典和道德格言，陶冶个人情操。我讲：以自我推荐、自我宣讲等形式，讲学生自己和身边的故事，点燃正能量，传播道德智慧。我议：以辩论讨论、总结点评等形式，评议身边好人故事，挖掘精神实质，不断升华自身修为。我写：以写心得、谈感想等形式，让学生进一步理解“正能量”的价值和作用。我行：以实践转化、提升素质为目标，引导学生在认知、接受先进人物的优秀品质后，群起效仿，转化行为。

第二、学习时间和内容安排。早上安排30--40分钟学习《现代新编<弟子规>》。周一早上一般是升国旗，做国旗下演讲。其他四天可以这样安排：周二、四一年级，周三、五二年级，不学习的年级安排跑操或者其他运动。晚上自习，安排第一节课学习本书中的其他内容。

第三、举办知识竞赛活动。每年举办一次学习知识竞赛活动，目的在于了解学生掌握知识的程度，强化学习的力度，提升运用知识的高度。

第四，安排学生参加具体的活动。比如安排学生周末回家要帮爸妈做家务，安排学生到敬老院为老人服务等。通过这些活动让学生真正体会到劳动的乐趣，体会到帮助别人得到赞扬而感到心情的愉悦。